bubu

英语的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。我想从学习能力方面结合这三AA来谈一谈。

美国学者罗伯特∙麦瑞克认为,有利于学生学习的因素有六种:关怀、理解、认同、尊重、友情、信任。在这三节课上,学生们都收获了这些,学生们的学习意识得到建立并促成学习习惯的养成,充分体现了“AAA”中的智商、德商、情商及灵商。

在新课程下的一AA课,应该明确的提出现在课堂教学的主体:学生。主要考察学生在课堂上的学习状态,而要做到这些,就应考虑到以下几点:

首先是学生的参与意识。腰围学生创设宽松和谐的学习环境,使学生在探索和学习过程中获得丰富的情感体验。宽松的和谐环境并不完全依靠故事、游戏或生动的情景来创设,教师可用形象生动、富有智慧的语言,富于智慧的语言,或一个含蓄的微笑,一个富有启发性的创造性的问题。一个能激起学生强烈学习动机的探索活动来创设。如我们李嘉老师在课堂中温柔的歌声,轻松的召唤回了学生们的注意力。不突兀而且还很自然。又如我们张继菁老师让学生们制定自己的出行计划,而且还为外地老师制定一份出行计划,大大激起了学生们的学习主动意识。让学生们有很大的自主发挥的空间。而且学生们在课堂上,不仅哟学习参考的广度也有学习参与的深度。李老师和张老师的课堂上,都可见小组学习模式,保证了AA学生的发言AA频率。…… 提升学生们的智商。

其次是学生的语言交流意识,要关注学生的学习过程,提倡合作交流、注重培养创新能力。让学习在活动中学习,李老师以我们很熟悉的 AA 为本科主线,并引出很多学生关注的偶像,如鹿晗baby等。让学生们有说的欲望及内容。AA在张老师的课上大胆设计?计划,不怕说错、积极思考。两位老师真挚的评价为学生们英语交流鼓足了勇气。提升学生们的灵商。

再次是学生的学习达成状态,几位教师关注了不同层次的学生学习状态,对学生的关注也是关键,小组合作学习是提升学习的有效方法之一。几节课中都有体现,提升了学生的胆商、逆商。作为教师我们会真诚的关注学生的每一滴进步,帮助学生发展自己,让快乐成为一种巨大的精神力量,促进学生们好好学习的意识。